El Instituto de Prospectiva Tecnológica [IPTS], uno de los siete institutos que conforman el Centro Común de Investigación de la Comisión Europea, ha puesto en marcha un estudio para desarrollar y extender el concepto de competencias digitales.
Hoy día, la competencia digital debe entenderse como un concepto más amplio que el tradicional relacionado con el manejo de las herramientas disponibles. La abundancia de información actual, junto con la existencia de múltiples opciones simultáneas, prácticamente en todos los campos de actividad de una profesión, hacen que las competencias clásicas de alto nivel, como el análisis de problemas o la formulación de hipótesis, deban, a su vez, complementarse con una capa de habilidades digitales que refuercen o amplifiquen su potencialidad.
En el estudio preliminar realizado por el IPTS Mapping Digital Competence: Towards a Conceptual Understanding, se plantea una organización de las competencias digitales en conocimientos, habilidades y actitudes compatible con el Marco Europeo de las Cualificaciones. El nivel más alto en cada una de las competencias identificadas en el estudio se alcanza en el estadio denominado “Personal Objectives”, en el cual las personas son capaces de integrar los entornos digitales en su vida diaria.
Las competencias digitales se convierten, por tanto, en un área horizontal aplicable a todos los sectores económicos y a la gran mayoría de las profesiones y en un área de aprendizaje que todas las personas deberán desarrollar, si no quieren verse abocadas a entornos discriminatorios por su falta de aptitudes digitales. Conscientes de esta realidad, todos los cursos y módulos formativos que se imparten en InGaFor, tienen como principal objetivo el desarrollo profesional de las personas que en ellos participan, prestando especial atención ya no sólo a los conocimientos digitales que se deben adquirir, sino también a las habilidades personales que pueden contribuir a dicho desarrollo. Tanto es así, que nuestras propias metodologías didácticas, elearning y blearning, impulsan al alumno hacia la integración de las herramientas telemáticas en su propio aprendizaje.
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Going the Distance: Online Education in the United States, 2011
